Guía didáctica de las actividades educativas

Proyecto educativo interdisciplinar para formar alumnos en el arte del guion y del cine

Introducción

Con estas actividades los docentes, sean de la disciplina que sean, podrán conectar distintas materias y ponerlas en contexto en entornos reales para crear un producto final único que permitirá a los alumnos un aprendizaje competencial profundo.

Los hilos conductores de este proyecto han guiado a los estudiantes y al profesorado en el desarrollo de las competencias descritas en los ámbitos que rige la LOMCE , con mención especial al espíritu emprendedor y potenciando la capacidad creativa de los mismos.

Además del aprendizaje competencial y del trabajo de los contenidos curriculares, esta guía educativa ofrece una experiencia lúdica, cultural y educativa sobre el mundo del cine a través de un recorrido por las diferentes actividades y por el proceso creativo y técnico que supone la producción de un cortometraje.

¿A quién va dirigido?

El enfoque de los contenidos y el planteamiento de las actividades permiten que este material se pueda utilizar en un ancho abanico de edades y niveles educativos. Pero principalmente está preparado para la primaria y la ESO.

Para ello se ha tenido en cuenta el marco de referencia existente en el momento de la publicación de este material (1 de junio de 2020): Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE) y el Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre. 

Objetivos del proyecto educativo

1. Introducir a los alumnos en el arte de la creación de textos de ficción o guiones para cortometrajes o largometrajes.
2. Potenciar la creatividad y la imaginación de los alumnos con la creación de historias y formando imágenes mentales.
3. Generar y analizar textos coherentes, correctos y con estructuras bien formadas.
4. Desarrollar el pensamiento reflexivo y el uso de la lengua con sus matices.
5. Fomentar el trabajo en equipo, basado en la escucha activa y de respeto.
6. Ordenar la información obtenida creando tramas y estructuras de las historias.
7. Revisar y analizar el texto escrito con la colaboración del profesor pactando y negociando modificaciones si son necesarias.
8. Reflexionar sobre el producto final de cada actividad haciendo una descripción del proceso y valorando que se ha aprendido y con qué dificultades se han encontrado durante la secuencia didáctica.
    

Actividades para primaria

Dimensiones y competencias que principalmente se trabajarán.

Dimensión de expresión escrita:

• Competencia 5. Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y el destinatario.
• Competencia 6. Producir textos de tipologías diversas con un léxico y estructura que adecuen al tipo de texto, a las intenciones y al destinatario.
• Competencia 7. Revisar el texto para mejorarlo y cuidar de su presentación formal en función de la situación comunicativa.

Dimensión comprensión lectora

• Competencia 2. Aplicar estrategias de comprensión para obtener información, interpretar y valorar el contenido de acuerdo con la tipología y la complejidad del texto y el propósito de la lectura.
• Competencia 3. Utilizar, para comprender un texto, la estructura y el formato de cada género textual y el componente semántico de las palabras y de las estructuras morfosintácticas más habituales.
• Competencia 4. Aplicar estrategias de búsqueda y gestión de la información para adquirir conocimiento propio.

Actividades para secundaria

Competencias básicas propias del ámbito para la ESO.

Competencias básicas del ámbito lingüístico:

• Obtener información, interpretar y valorar textos orales de la vida cotidiana, los medios de comunicación y del mundo académico, y los elementos prosódicos y no verbales.
• Producir textos orales de tipología diversa con adecuación, coherencia, cohesión y corrección lingüística, empleando los elementos prosódicos y no verbales pertinentes.
• Utilizar estrategias de interacción oral de acuerdo con la situación comunicativa para iniciar, mantener y terminar el discurso.
• Implicarse activamente y reflexiva en interacciones orales con una actitud receptiva y dialogante.

Competencias básicas del ámbito digital:

• Realizar actividades en grupo utilizando herramientas y entornos virtuales de trabajo colaborativo.
• Seleccionar, configurar y programar dispositivos digitales según las tareas que se quieran realizar.
• Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la información con el apoyo de aplicaciones digitales.
• Seleccionar, configurar y programar dispositivos digitales según las tareas que se quieran realizar.
• Utilizar las aplicaciones de edición de textos, presentaciones multimedia y tratamiento de datos numéricos para la producción de documentos.
• Participar en entornos de comunicación interpersonal y publicaciones virtuales para compartir información.
• Organizar y utilizar un entorno personal de trabajo y aprendizaje con herramientas digitales para desenvolverse en la sociedad del conocimiento.

Competencias básicas del ámbito de educación en valores:

• Aplicar el diálogo y ejercitar todas las habilidades que conlleva, especialmente para la solución de conflictos interpersonales y para propiciar la cultura de la paz.
• Buscar, contrastar y seleccionar información digital adecuada para el trabajo que se quiere realizar, considerando diversas fuentes y medios digitales.
• Construir nuevo conocimiento personal mediante estrategias de tratamiento de la información con el apoyo de aplicaciones digitales.
• Participar en entornos de comunicación interpersonal y publicaciones virtuales para compartir información.

Competencias básicas del ámbito de autonomía e iniciativa personal:

• Habilidades para el trabajo cooperativo.

Competencias básicas del ámbito artístico:

• Desarrollar proyectos artísticos disciplinarios o interdisciplinarios tanto personales como colectivos.
• Utilizar estratégicamente los elementos de los lenguajes visual, musical y corporal para analizar las producciones artísticas.
• Componer una creación audiovisual con elementos de los lenguajes artísticos utilizando herramientas y técnicas propias de cada ámbito.
• Valorar con respeto y sentido crítico las producciones artísticas en sus contextos y funciones.
• Disfrutar de las experiencias y creaciones artísticas como fuente de enriquecimiento personal y social.
• Valorar con respeto y sentido crítico las producciones artísticas cas en sus contextos y funciones.

Competencias básicas del ámbito social:

• Analizar las manifestaciones culturales y relacionarlas con sus creadores y con la época donde se sitúan, por interpretar su las diversas cosmovisiones y la finalidad que persiguen.
• Valorar el patrimonio cultural como herencia recibida del pasado, para defender su conservación y favorecer que las generaciones futuras se lo apropien.
• Interpretar que el presente es producto del pasado, para comprender que el futuro es fruto de las decisiones y acciones actuales.
• Captar las dimensiones éticas de los grandes relatos literarios y de las obras artísticas.

Competencias básicas propias del ámbito para el Bachillerato

Competencias básicas del ámbito de lenguas:

• Competencia en gestión y tratamiento de la información.

Competencias básicas del ámbito de Humanidades y ciencias sociales:

• Competencia social y cívica.

Competencias básicas del ámbito de Artes, historia del arte:

• Competencia en comunicación lingüística.
• Competencia artística y cultural.
• Competencia en la sensibilidad estética.
• Competencia en la dimensión temporal de las manifestaciones artísticas.
• Competencia en la observación, análisis e interpretación de las obras de arte.

BIBLIOGRAFÍA

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- Sánchez-Biosca, Vicente, El montaje cinematográfico. Teoría y análisis. Paidós Comunicación 86. Cine, Paidós, 2003.

PORTALES WEB

- www.museudelcinema.cat/cat/educacio.php
- www.filmoteca.cat/web/serveis-educatius
- https://filmotecaescoles.blog.gencat.cat
- https://museucinemaeducacio.wordpress.com
- www.dracmagic.cat
- www.abaoaqu.org
- www.federaciocatalanacineclubs.cat
- www.modiband.com
- www.escolagavina.cat
- www.cinehistoria.com
- www.cineparaleer.com
- www.filmhistoria.com
- www.aulamedia.org/wordpress
- www.fiafnet.org
- www.filmcare.org/about_film

Licencia

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